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「法庭」裡的法治課3
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作者:
vgfgbcnbcvnbvm
時間:
2024-1-26 07:32
標題:
「法庭」裡的法治課3
“法治素養本身就是政治學科的核心素養”
從「被告」席上下來,諂濤照例主持了一堂班會課。一名旁聽了學生法庭審理的學生突然提議,高三年級組應該去學生法庭起訴高一高二年級組,確定連廊上廁所的使用權問題,「捍衛高三年級的廁所使用權」。
學生們一下子來了精神。在學校裡有一項約定俗成的規定,連廊上的廁所為高三年級專屬。但今年,他們發現總有其他年級的學生就近使用,導致廁所門口的隊伍排到走廊。老師們意識到「這是個問題」時,已有高三學生自發性地在廁所門口貼了好幾版「告高一高二年級書」。
討論的第一個問題是,如果訴高一高二年級,根據學生法庭“利益相關方迴避原則”,“法官們”該從哪裡挑選呢?很快有了答案,訴高一年級,請高二年級參照判決結果執行。
學生開始逐條理清,訴訟理由是什麼,證據要從哪些方面
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去找,證據要採取什麼樣的形式。
所有問題都討論好了,一名學生潑了冷水,「你們起訴有什麼用呢?」在他看來,即便勝訴了,但如果還有別的年級學生來,我們能怎麼做呢?
與真正的法庭不同,學生法庭的判決效力是基於學生和學校對學生法庭的信賴和承諾,在校內也是不具備強制力的。
「雖然他們敗訴了也不會受到什麼懲罰,但我們在一個嚴肅的場合裡,確認他們的做法是不合適的,違反了校園里普遍認可的規範。」諡濤向學生們表達著自己的觀點,“他們執行不到位,我們就繼續起訴他們'行政不作為',這對他們也是一種批評。”
但諫濤都沒意識到,這樣的起訴不會被學生法庭受理。根據他和幾位老師編寫的《衢州一中學生榮譽評選和違紀處罰異議起訴、審理實施辦法》,目前學生法庭受理的範圍是有關學生榮譽評選和違紀處罰異議案件,“原告”必須是本校學生, 「被告」為年級組或學生違紀處罰委員會。他們的案件不在受理範圍。
趙超前則告訴學生們,在學校本來就是學習,過程的學習價值最大。在他看來,法治社會裡對法治的信仰,不是說做了一定就會成功或怎麼樣,但這值得你去做,要堅信這樣做是對的。
“本身教育就是充滿著理想
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彩的事業,他們這麼年輕,哪怕是失敗也可以去嘗試和體驗一下。”趙超前說,“我覺得我的高中就少了這樣一個過程。”
在黃春梅看來,「法治素養本身就是政治學科的核心素養,學生應該具備這個能力」。
學生法庭的運作仍在摸索,有許多「特殊情況」。例如開庭時間,學生法庭受理後,會把開庭時間盡量放在學生活動較為密集的科技活動節期間,避開考試週。庭前會議也省略了,畢竟湊齊不同年級的原被告和法官不容易。立案庭暫時由年級校長的信箱代行職能-這很有可能是「被告方」收到起訴自己的資料,再主動交給學生法庭的指導老師來協調開庭。
幾位指導老師相信,學生的起訴狀不會石沉大海。鄭友民要求年級校長們,必須將校長信箱收到的每個信件逐一落實,並在每週一早晨6點半的各年級晨會上向學生反饋。
上一周,諫濤的信箱收到了13封信。有的反映寢室漏風,有的要求更換下午跑操時的歌單,還有批評諫濤本人的——「髮型很奇怪」。在周一的晨會上,他向學生們逐一反饋,至於他的髮型,他解釋:“上週參加教學比武焦頭爛額,沒有註意髮型,我已經整
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改完畢。”
「審判」的影片被發佈到網路上,有全國各地的學生在評論裡表示羨慕,也有的批評他們「私設公堂」。諫濤只簡單瀏覽了下評論,沒有回复,高三壓力大,作為年級校長,他幾乎每天早上6點到校,晚上11點離開。
「在網路平台上評論是很隨意的,他們可能都沒了解具體內容就開始評論。」諫濤說,他認為依法治國的理念在全國落實,學校有責任「培養基礎的、合格的、有法治意識的公民」。
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