三年磨一劍,一朝試鋒芒。
今年高考的帷幕剛落下,令圍棋界欣喜與意外的是,圍棋火出了圈外,作文火到了圈內。
是什麼能量有這麼大的推動力?
原來,全國新高考Ⅰ卷的作文題要求用圍棋的三個術語「本手、妙手、俗手」為切入點,作一篇文章。
文章本天成,妙手偶得之。高考作文題涉及圍棋,無疑是一著「妙手」。中國圍棋協會主席林建超、棋聖聶衛平、世界八冠王柯潔等諸多圍棋名流和眾多業餘愛好者,對此題進行解讀、傳播,在全國社交網絡引發熱烈議,一時沸沸揚揚,好不熱鬧。
圍棋不僅是一項智力遊戲,也蘊含著豐富的歷史、文化、哲學、藝術內涵,是中華民族智慧與藝術的結晶。這次圍棋入選全國高考作文試題,反映出這項運動中蘊含著樸素而又深遠的智慧,體現出教育部門對圍棋文化內涵的重視。作文素材新穎,內涵深刻,思辨性強,能夠從生活實際、人生感悟、理想信念、家國天下等多維度考核學生素質與能力。
「本手、妙手、俗手」雖然是多數考生比較陌生的圍棋術語,但題目中分別有簡潔明了的解釋,在含義理解上沒有什麼難度。考查的不是對圍棋的了解度、熟悉度,更不是比拼圍棋水平的高下,而是圍棋中這三種手法所蘊含的文化內涵及其思辨關係。這正是優秀作文題所蘊含的氣質:有生活的溫度、有文化的底色,有對寫作主體的尊重,更有探究追問的深度。此題既具人文關懷,也深藏期待之心。
手談是圍棋的別稱,寓意圍棋是在對弈中展現出無聲的溝通。會心處,悠
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然一笑,正所謂「共藏多少意,不語兩相知」。
圍棋術語是在圍棋中用來表達某些特定概念和詞語的稱謂。
從概念內涵看,一般來說,本手,是下法正規、合乎棋理,講究規律與正道的一手;妙手,指下法精妙、出其不意,追求變化與創新的一手;俗手,看似合理、其實受損,指違反規律、效率低、行為短視的一手。這三個術語,看起來界線分明,實則對不同水平的棋手,其判定界限並不是很清晰。在實際對局中,常有原以為的妙手,最終落為俗手;也有看似是俗手,卻意外成為左右全局的妙手。一個低水準棋手眼裡的妙手,在高手看來只是個本手而已,在低手那裡的本手,也可能是高手眼中的俗手。可見,實力維度不一樣,本手、俗手和妙手的內涵也不一樣。
本手是基礎,妙手是創造,俗手是磨練。「三手」棋是圍棋落子的三個境界,也可以說是人生的成長過程,它承載了深厚的文化內涵,蘊藏著豐富的人生哲理。靜心深思,我們每個人在工作事業中不也常常落下這「三手」棋嗎?
下好“本手”,守本為基,是我們愈行愈遠、愈行愈穩的人生底座;下出“妙手”,厚積薄發,是每個人夢寐以求達到的崇高境界,也代表了光明與未來。少下“俗手”,循序漸進,可以減少無謂的失誤,透過不斷總結、調整,讓自己的思維方式,辦事能力,得到錘煉,趨於至臻至善。
善戰者不敗,善敗者不死。一局棋中,本手、妙手、俗手之間有著千絲萬縷的關聯,可能相互轉化,並非一成不變。如果在時機出現的時候,依然按部就班,本手就有可能成為緩招,貽誤戰機。人非聖賢,孰能無過,即便不慎下出俗手,甚至更壞的棋,也應保持冷靜,及時止損,耐心等待時機,創造機會,爭取扭轉局勢。
人生的時間節點不同,「三手」棋的內涵都不一樣。可以說昨天的“本手”,也許就是今天的“俗手”;而今天的“妙手”,也會成為明天的“本手”。別人的“本手”,在你這只是“俗手”;而你所謂的“妙手”,在別人眼中只是“本手”而已。每個人一開始都只會下出“俗手”,但是隨著我們對“本手”的積累,逐漸站得更高,攻城略池,獲得昇華,最終下出人生的“妙手”,搭建完美的人生「棋局」。
對於圍棋,以“手”而言的名詞術語何止“本、妙、俗”
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,我們不妨再多露“幾手”。
圍棋還有先手、後手、強手、緩手、隨手、澀手、嵌手、新手、巧手、鬼手、惡手、試應手、勝負手、命令手、疑問手、無理手等等。就棋份而言有上手、下手,就歷史名局而言有日本本因坊秀策“耳赤一手”,有韓國李世石與“阿爾法圍棋”的“神之一手”。還有手筋、手割、手合等,每個名詞都有自己的特定內涵。 |