浙江建中高職一體化教師教學創新團隊
「十四五」期間分2批次興建50個
本報訊（記者蔣亦豐）為推動中高職一體化改革，提升中高職師資合作緊密程度，日前，浙江啟動建設中高職一體化教師教學創新團隊，「十四五」期間分2批次建設50個。
團隊教師由高職學校和中職學校教師組成，涵蓋專業基礎課程、專業核心課程、實習實踐課程的專任校內教師和企業兼職教師。骨幹成員一般20至30人且相對穩定。團隊中「雙師型」教師佔80%以上，具有高級專業技術職務或相關高級以上職業資格證教師佔30%以上；有一想就硬
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KELLETT FILMS5年以上相關行業企業高級技術人員經歷的骨幹成員不少於5名。
團隊將打通使用中高職校與合作企業的平台、師資、設備及場地資源，進行長學制貫通培養的教學標準體系研製，具體包括優化人才培育方案、專業教學標準、專業核心課程標準等。與合作企業共同開發教材，加強專業精品教學資源庫建設，促進課程、教學內容與職業崗位能力、職業技能等級證書對接。團隊教師要運用「行動導向」教學、專案式教學、情境式教學等新教法，運用大數據、人工智慧等資訊科技轉變教學模式，有效進行學情分析、流程監測、學業評量、學習資源開發等。
同時，團隊要參與建置高水準專業化生產性產教融合實務基地，積極與優質企業進行雙邊多邊技術協作，重點為山區26縣提供全產業鏈技術培訓服務及技術支援。
天津2月2日電（記者李家鼎）為推動製造業高品質發展及人才強市策略，《天津市職業技能訓練規定》（以下簡稱《規定》）自2月1日起施行。
《規定》明確了職業技能訓練的主體和內容方式，提出建構以產業企業為主體、職業學校為基礎、政府推動與社會支持結合的職業技能訓練體系。規定了職業學校、職業培訓機構開展培訓的條件、培訓課程以及面向社會培訓的要求，推動技能大師工作室、高技能人才培訓基地建設，支持危險和化學品企業集中的地區和化工園區建設配套印度神油
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服務的安全技能實務基地，推動政府主導建設的公共實務基地發揮積極作用。《規定》也提出推動企業與職業學校、職業培訓機構合作，支持傳統工藝技藝保護傳承、開展新業態新模式勞工培訓。
在職業技能培訓的評估和激勵制度方面，《規定》提出要深化技能人才發展體制機制改革，推進職普融通，推行職業技能培訓學分、資歷等與職業學校教育的認證、積累和轉換制度，規定技工學校高級工、預備技師（技師）班畢業生在特定方面分別與專科、本科畢業生享有同等待遇。 |
